Patinage sur glace!
Au mois de Février nous avons commencé un mini cycle de patinage sur glace. Les enfants ont déjà appris à tomber puis se relever; Ils ont ensuite fait des petits jeux pour apprendre à se déplacer, trouver son équilibre; C’est fatigant mais cela s’apprend très vite!
Objectifs: Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre ( glisser), dans des milieux variés, dans des environnements progressivement plus éloignés et chargés d’incertitude (la patinoire).
Imaginer… créer…
Lors de l’intervention de Marie-Ange Naltet dans notre classe, les élèves ont réalisé un jardin miniature en argile. Ils devaient tracer un chemin de graines et décorer autour (mousse, feuilles) pour reproduire en miniature un jardin semblable à celui où nous étions allés en automne. Pour cette séance, certaines consignes étaient demandées aux élèves. Quelques semaines plus tard, je leur ai proposé de créer librement un jardin ou une forêt sur un autre support (en pâte à sel) afin de réinvestir des techniques et de créer de nouvelles productions en volume, plus librement.
Voici la consigne:
« Imaginez la forêt que traverse le petit bonhomme de pain d’épice pour s’échapper.
Le support est en pâte à sel, vous disposerez dessus des éléments que vous choisirez pour créer cette forêt.»
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* Peux-tu expliquer à tes parents comment tu as procédé pour créer ce jardin?
* Quels matériaux as-tu utilisé?
* Comment les as-tu disposé, organisé?
* Comment as-tu réussi à les faire tenir debout?
* Et pour finir, peux-tu raconter ton histoire du petit bonhomme de pain d’épice qui traverse cette forêt?
Voici quelques réalisations:
Compétences visées ici:
– Choisir différents outils, médiums, supports, en fonction d’un projet et les utiliser en adaptant ses gestes; réaliser des compositions plastiques en volume en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
– Oser produire quelque chose en faisant des choix personnels
Objectifs de l’école maternelle: Développer du goût pour les pratiques artistiques :donner aux élèves des occasions fréquentes de pratiquer seul ou à plusieurs avec des
objectifs divers, ils explorent librement, laissent des traces avec des outils, font des essais, découvrent les matériaux. Ils s’intéressent aux effets produits par rapport aux intentions. Expression orale avant, pendant, après ou de manière décontextualisée.
Créer un jardin miniature
Mardi 18 Janvier, Marie-Ange, l’intervenante de Latitude 21 avec qui nous étions allés au parc des Argentières cet automne, est venue en classe et nous avons réalisé individuellement des jardins miniatures.
Nous avons créé le support avec de l’argile; C’était lisse, froid, mou, nous avons touché, senti la matière. C’était agréable! Ensuite nous avons modelé l’argile pour faire le terrain de notre jardin, bien lisse. Puis nous avons tracé un chemin avec notre doigt et nous avons ensuite posé des graines dessus. Puis avec des bouts de bois nous avons fabriqué une cabane et nous avons planté des arbres avec des feuilles de buis. Voici nos réalisations!
Chaque activité offre l’occasion d’une expression orale, en situation, à postériori… prendre le temps d’explorer, sentir, dire… plus tard reformuler ses sensations
Quelques photos
Chaque jardin devait être composé d’un chemin, d’une cabane, d’arbres et de fleurs.
Équilibres, déséquilibres
Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées
Le cycle patinoire va bientôt débuter. Nous travaillons donc depuis quelques semaines autour de l’équilibre. Mais de quelle manière?En marchant pieds nus sur une corde, ressentir et évoquer ce que l’on remarque, l’équilibre, le déséquilibre, et comment faire pour avancer en restant toujours les deux pieds sur la corde. Seul, puis à deux…
Explique quelles sont les techniques que tu retiens pour rester bien en équilibre. Comment réussir à traverser le parcours sans poser le pied à côté de la corde…
Puis, au gymnase nous avons expérimenté plusieurs ateliers en jouant au petit bonhomme de pain d’épice et au renard de notre histoire:
Atelier A : La passerelle : 6 cordes sont disposées au sol en parallèle.
Consigne : Vous êtes le petit bonhomme de pain d’épice. Vous devez traverser la rivière avec vos amis en passant sur la passerelle (les cordes). Pieds nus, par 2,3, 4, 5 ou 6 vous devez marcher sur les cordes en donnant la main à un camarade et arriver jusqu’au bout en restant bien en équilibre.
Atelier B : La traversée du renard
Consigne : Vous êtes le renard qui s’entraine à traverser la rivière avant de proposer au petit bonhomme de pain d’épice de l’aider. Vous devez toujours marcher sur la corde sans poser un pied par terre en respectant une contrainte annoncée par la maitresse (ou un camarade).
Variables :
* en déplacement latéral, en avant, en arrière/ * les yeux fermés sur une partie /* avec un tour à l’endroit de son choix/ * s’accroupir à un moment/* s’arrêter, se mettre sur un pied
Atelier C
Consigne : Vous êtes le renard. Vous devez traverser la rivière en faisant tenir le petit bonhomme de pain d’épice (1 sac de graines) en équilibre sur votre tête.
Variables :
* sur une partie du corps imposée/ * objet de son choix/ * 1 puis 2 objets
« A chaque pas, à chaque déséquilibre, notre corps, notre tête, nos émotions… se rappellent comment contrebalancer cette perte d’équilibre pour donner l’élan
nécessaire au pas suivant. » Audrey Chapot (anthropologue)
Dominique notre petit facteur!
Jeudi 6 Janvier, Dominique est venue dans la classe. Nous avons discuté de son voyage au Sénégal qui est malheureusement reporté au mois du Mars. Mais elle nous a dit qu’elle enverrait notre lettre par la poste.
Dans le village, il n’y a pas de facteur mais il y a une poste. La maitresse, qui s’appelle Khady, ira chercher le courrier quand il arrivera là-bas. Nous avons fait plein de dessins des jeux que nous aimons faire dans la cour de notre école, comme cela les enfants du Sénégal sauront comment se passent nos récréations. Nous avons aussi écrit une lettre avec notre maitresse pour poser plein de questions sur leur vie à l’école au Sénégal. Et nous leur avons fabriqué un jeu de mémory avec des feuilles d’arbres.
Puis, nous avons écouté un conte d’Afrique, Baobonbon! Dominique nous a raconté que les enfants au Sénégal mangeaient de drôles de bonbons! On les trouve dans le pain de singe, le fruit qui pousse dans le baobab!
Noël Jazz!!! Joyeuses fêtes à tous!!!
En avant la musique! Bravo à nos chanteurs pour cet extrait plein de gaieté!
On claque des doigts … Que la musique commence….
* Je connais les paroles de cette chanson.
* Je sais chanter avec mes parents, en respectant, le rythme, et en claquant des doigts!
Bienvenue au temps de la Préhistoire…
Nous avons remonté le temps pour découvrir une période où l’écriture n’existait pas encore, où les hommes ont fait plein de découvertes, où les premières traces ont été déposées sur les parois des grottes. Nous avons appris comment vivaient les hommes à cette époque, comment ils se déplaçaient, se nourrissaient, dessinaient, fabriquaient des outils… vivaient ensemble.
Quelques documentaires nous ont aidé à mieux comprendre la vie des hommes des cavernes:
Nous avons fabriqué de la poudre avec des craies, des ocres, des épices afin de réaliser notre empreinte de main en négatif… à la manière des hommes des cavernes, cette séance a été très appréciée par tous!
Nous continuerons au mois de Janvier à parler de la fin de la Préhistoire avant de découvrir comment l’écriture a été inventée.
Crocmillivre
Le grand jour est arrivé! Le vendredi 12 novembre, Béatrice Rodriguez est venue dans notre classe pour nous rencontrer. Nous avons beaucoup de chance! Pour commencer nous lui avons posé plein de questions, nous les avions bien préparées!
Comment as-tu appris à dessiner si bien? Comment fais-tu tes livres? Quelles techniques utilises-tu pour faire tes dessins?
* Béatrice a dessiné devant nous, c’était Magique!
* Nous lui avons raconté Carabinette (un de nos albums préférés) mais aussi l’histoire du Voleur de poule. La maitresse nous a dit que Béatrice a été très touchée lorsque nous lui avons raconté les histoires avec nos mots, en mettant le ton, et en expliquant le sens des histoires! Béatrice était surprise que nous connaissions si bien ses histoires.
* Elle nous a expliqué comment était fabriqué un livre, les différents métiers (auteur, illustrateur, imprimeur, éditeur).
* Elle nous a aussi raconté comment elle a Inventé le personnage de Carabinette la petite sorcière.
Es-tu capable de t’en souvenir et de l’expliquer à tes parents?
Puis elle nous a appris à utiliser l’encre de chine et la plume, il fallait bien s’appliquer, ne pas trop appuyer sur la plume!
Et nous avons fini par apprendre à dessiner un poussin, Béatrice dessinait d’abord et nous dessinions comme elle sur notre feuille! Et pour les plus courageux, elle a montré comment dessiner un koala!
Quelle belle matinée de souvenirs!
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Le domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » met en avant les deux objectifs prioritaires de l’école maternelle : « la stimulation et la structuration du langage oral » et « l’entrée progressive dans la culture de l’écrit »
Conseils pratiques avant de visionner avec les enfants
Les vidéos ayant été réduites pour pouvoir en visionner au maximum, il est possible qu’elles ne se chargent pas tout de suite suivant l’appareil que vous utiliserez (téléphone, tablette ou ordinateur). Avant de les visionner avec les enfants regardez au préalable les vidéos, laissez le temps de charger, il faudra parfois être patient… mais j’ai vérifié de plusieurs postes différents et elles fonctionnent. Une fois chargée, vous pouvez aussi avancer un peu la vidéo de quelques secondes (autour de 10-12 secondes) et cela devrait fonctionner.
Bonnes vacances à tous!
MaitresseValérie
